日前

四川省教育廳網站發布了

關于進一步減輕中小學教師

非教育教學負擔若干措施的通知

從教師實際需求出發

以精簡數據填報、嚴控督查評比

等為重點

推動教師減負工作

制度化、常態化、長效化

確保教師主責主業回歸教育教學

既劃定了減負的 “硬邊界”

又明確了落實的 “硬措施”

重點有哪些內容？

一起來了解

01

嚴控行政事務與進校園活動

嚴禁強制要求師生參與與教育教學無關的活動

行政事務繁雜、社會活動無序進校園，是干擾學校正常教學、加重教師負擔的主要源頭之一，文件通過“源頭管控+流程規范”，為教育教學守住凈土。

在行政事務管理上，從“發文”環節筑牢第一道防線。建立省、市、縣三級教育主管部門發文與教師減負一致性評估機制，將是否增加教師非教育教學負擔和超出教師職責范圍工作作為發文前置審核內容。同時要求，定期收集學校評價意見，嚴禁攤派或變相攤派與教育教學無關的任務。

督查檢查也有了“硬約束”。要求不得隨意設置創建示范、“一票否決”和簽訂責任狀等事項，嚴禁以調研、評估、指導等名義變相開展檢查，不得以留痕資料作為評價依據。

在社會事務進校園方面，實行“白名單+提級管理”雙保險。文件明確，未列入“白名單”事項原則上不得進入，每所學校每學期各類進校園活動不得超過6次。如課程已涵蓋類似內容，原則上不再專門進入校園。同時，對市縣進校園事項進行提級管理。縣級進校園事項“白名單”要報市級備案同意，市級進校園“白名單”要報省級備案同意，并實施進校申請制度。

此外，新政明確“禁區”：嚴禁強制要求師生參與與教育教學無關的活動，不得要求教師承擔巡河護林、上街執勤、創城慶典、匯演展覽等非教育教學活動。嚴禁以拍照打卡、填報總結等方式驗收活動，不得將參與情況與考核評優掛鉤。

02

優化人員管理與數字化應用

不得強制要求教師上傳圖片、軌跡等

教師被隨意借調、數字化工具濫用，讓不少教師陷入“分身乏術”“指尖焦慮”，文件通過明確規則、整合資源，為教師“松綁減壓”。

人員管理聚焦“借調”“值班”兩大痛點。明確要求，上級機關、單位原則上不得借調中小學教師，不得以工作專班、跟班學習、交流鍛煉等名義變相借調。確因工作需要的，借調時間原則上不超過6個月，特殊情況需要延期的，延長時間一般不超過6個月，并應當提前征得派出學校和本人同意。法定節假日、周末、寒暑假等無學生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守。

在數字化應用上，著力解決“重復填報”“強制功能”問題。一方面，精簡數據填報。統籌推進“一網統管”“基層一表通”。另一方面，針對應用程序使用，明確應用程序不得設置打卡簽到、積分排名、統計在線時長等強制性功能，非必要不得強制要求教師上傳照片、視頻和軌跡等。強調非教育教學業務調研工作不得進入校園一線開展。

03

完善權益保障與監督問責

鼓勵安排教師實行“彈性上下班制”

減負既要“減任務”，也要“保權益”，更要“強監督”，文件通過權益保障讓教師有獲得感，通過嚴格監督讓政策不懸空。

教師權益保障重點關注“課后服務”與“培訓管理”。課后服務應當安排在上課日及完成國家規定課程和學校教學計劃之后，結束時間應與當地正常下班時間做好銜接，嚴禁隨意擴大范圍。鼓勵安排教師實行“彈性上下班制”，探索“時間銀行”等彈性工作模式，不得將課后服務情況與教師職稱評定、評優評先等硬性掛鉤。

培訓與社會服務也有“明確標尺”。嚴格規范管理中小學校承擔社會考試和教師監考任務，每校每年承擔社會考試次數不超過5次。除依法依規組織的必要培訓外，原則上不得要求教師參加非教育教學培訓，各類培訓時間安排應避開教學高峰期。

在監督問責上，構建“監測+舉報+追責”全鏈條體系。建立四川省中小學教師減負監測直報制度，在全省設立43個教師減負監測直報點（成都市3個，其他市州各2個），遴選一批教師減負兼職監測員，覆蓋各學段、城鄉學校。

同時，拓展教師減負信訪舉報渠道。暢通省、市、縣三級舉報電話、郵箱等問題反映渠道，鼓勵第三方監測機構參與涉師負擔監測。對整改不到位的聯合相關部門進行約談通報，對造成嚴重后果、出現重大輿情的嚴肅追責問責。